2017下半年教师资格证教育知识与能力小学参考答案
1.A 学生的主体性
2.D 文化传播功能
3.B 卢梭
4.A 说服教育
5.B 6-14 周岁
6.D 自我服务劳动
7.C ①②④⑤ 8.B 知觉的选择性 9.A 高原想象 10.D 突出概念本质
11.D 难度适中的任务
12.A 移情
13.C 布鲁纳
14.C 表现性目标
15.D 因材施教
16.B 生成性
17.B 过分强调预设性目标
18.D 形成国家、地方、学校三级课程管理体系
19.A 教学合一
20.B 因材施教
二、简答：1.问题解决的影响因素①问题情境②定势与功能固着③原型启发④已有的知识经验⑤情绪和动机
2.班主任培养良好班风的主要措施
（1）班主任身先士卒；（2）明确班级的奋斗目标；（3）抓好班干部队伍建设；（4）环境熏陶；（5）制度约束；（6）加强正面教育，树立良好榜样；（7）提倡民主型的班主任领导方式；（8）充分利用班级舆论阵地；（9）要常抓不懈 3. 访谈法的基本步骤（1）选择访谈对象；（2）准备访谈提纲和访谈计划；（3）正式访谈三、材料分析题
24、（1）偶发事件处理的原则
运用了教育机智，遵循了教育性原则、冷处理原则、可接受性原则、有效性原则。 1. 遵循了教育性原则。
2.遵循了冷处理原则。
3.遵循了可接受性原则。
4.遵循有效性原则。
（2）教师在处理课堂上突发事件时的基本要求即要注意的地方
①沉着冷静面对
②机智果断应付
③公平民主处理。
④善于总结引导。
25、（1）从三个方面来答： ①教学原则，启发性原则
②新课程提倡的教师观，教师行为变化，对待教学上，要做到帮助引导
③学生观，学生是发展中的人
④教育机智
最后结合材料具体阐述
（2）①在传授知识的时候,要发挥学生的主观能动性,教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。②将教学也理解为一门艺术,是因为,教育工作者除了传授知识,更要热爱教育事业,热爱学生,所谓“身教胜于言教”,当老师要为人师表,用人格魅力感染学生们,除了教知识,更要教做人.。③因材施教，在教育过程中,有耐心无偏见地对待每一个学生,这些都是艺术.当然包括老师的语言,举止,风度,对于一个好老师而言,这些都是艺术④教学有法但教无定法，在教学过程中，教师的教学一方面要遵循教育过程中的基本规律，另一方面根据教学的实际情况进行不断的调整，灵活的运用教学方法。⑤教育机智，在教育教学过程中吗，教师能够根据新的，特别是意外的情况进行随机应变的进行处理。
四、教学设计
26、语文教学设计
《给予是快乐的》1.这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用。
2.教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。2、过程与方法：能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。3、情感态度价值观：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点：
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学难点：
领悟“给予是快乐”的内涵。
3. 情境导入：
同学们，你能说说有什么时候或什么情况下最高兴最快乐？在生活中，我们认识了一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬时也快乐的……可是，今天我们要学的一篇课文，作者却得出了这样的感受——给予是快乐的。
设计意图：
（1）情景导入的形式能够吸引学生的注意力，使学生迅速进入课堂角色；（2）同样可以激发学生的学习兴趣和求知欲，产生学习期待。
言之有理即可。
27、数学教学设计
三角形面积
1、四基：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。
2 教学目标
（1）知识与技能:理解并掌握三角形面积的计算公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题
（2）过程与方法:学生经历操作、观察、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力
（3）情感态度与价值观：培养学生的合作精神，提高学生学习的兴趣。导入：复习导入
带领学生回顾之前所学过的平面图形的面积公式，长方形，正方形，平行四边形。设计目的：既巩固了之前所学过的知识，又为本节课的学习打下了基础，做了铺垫。
28.英语教学设计
(1) .简述口语训练的方法。
答：1.自言自语练。通过自己思考自己说，提高记忆的能力和理解能力。2.对着电视练。看英语原版电视剧或电影，但一定要选择特别贴近生活的，难易适中。3.唱英文歌练。多唱英文歌发音的准确度会提高很多。4.找个对手练。角色扮演是练口语的必备招数。5.背童话故事练。在兴趣中学习英语。6.说日记练。不是写日记，通过每天来说日常生活中的事来练习口语。
(2).如何指导小学生学习，试拟定教学目标。
1.知识与技能目标
①.掌握 spring,summer,autumn,winter 四个表示季节的单词，并知道对应的天气。It' s warm /hot /cool /cold. ②．能用 What do you do in spring?I fly kites.来表述自己的日常活动，并进行对话表演。
③．能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。
2.过程与方法目标
①．学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。
②．提高小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。
3.情感态度与价值观目标激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
(3).依据拟定的教学目标，设计导入及新授环节的教学活动，并说明理由。
①.导入环节
1、师生问候。Good morning,boys and girls.How are you today?
2、教师带领学生跟节奏说歌谣，并做相应的动作:
Football,football,play football.
Swim,swim,go swimming.
Kite,kite,fly a kite.....
3、快速出示动作图卡，学生起立说出相应的短语。
(设计意图:一开课就用节奏感极强的 chant 和一个快速反应的活动让学生动起来，使学生迅速进入英语课的学习状态，为整节课营造一个活泼、开放的学习氛围。同时，这两个活动能有效的复习所学过的动作短语，为本课学习新内容做好铺垫。)
②．新授环节(一) 单词新授:
hot,cold,cool,warm
l、T: After the this game,I feel hot.Hot,hot,it' s hot.Do you feel hot?
教授单词。肢体语言解释 hot 含义,全班学习，开火车读 It' s hot.
“The ice is cold.Cold.Cold.”教读数遍，板书并画图。2、利用冰块教授 cold,T:
3、利用热水袋教授 warm.板书，分组读。
4、利用扇子教授 cool.板书,轮流读。
5、游戏: 操练四个单词，一生做动作，全班猜单词。
(设计意图: 利用肢体语言和热水袋、冰块、扇子等生活用品，直观形象地传达出单词含义,形式丰富，能有效吸引学生注意，并加深印象。互动操练在活动中巩固单词。)
spring,summer,autumn,winter
1、出示四幅季节图。
T:“Can you match the pictures to the correct word?”
请生将单词贴在相应的图片旁。
2、T:“Which picture do you like best?”
“It's summer.It's hot in summer.Summer,summer.
学生跟读数遍，同桌开火车读。能力强的学生应能说出“It' s hot in summer.” 3、同法新授其他单词
（二）教授功能句型 What do you do in______? I _ in_. 1、将 fly kites 的动作图片贴在 spring 的图上。
T: I like spring.I fly kites in spring.What do you do in spring? S 1:I play football in spring.
S2: ....
2、板书功能句型: What do you do in I__in___
3、用该句型操练其余的季节。
(设计意图: 动作图和季节图的结合，形象地揭示了功能句型的用法。)
29. 音乐教学设计
（一）简要分析歌曲的特点。（10 分）
歌曲是由黎锦晖作词作曲，c 大调 2/4 拍的歌曲。分两个角色演唱：小雀和老雀。曲调流畅活泼而又欢快。以较短的八分音符与八分休止符的交替来表现小雀的活泼与可爱。同时也刻画了小雀初学飞时的稚嫩，也描绘了小麻雀学飞行的坚定信心和持之以恒的精神。因此旋律一开始就是下行二度的模进，老雀则用下行的旋律表现。旋律流畅而又亲切，用自然亲切说话般的旋律娓娓道来。鼓励小雀勇敢地飞翔，明亮的大调色彩和主音的中指给人以稳定，坚强的感觉。
（二）、若指导低年级小学生唱本歌曲试拟定教学目标。（10 分）1.情感态度价值观目标
有感情有情境的演唱歌曲。引导学生体会小麻雀有毅力，努力学习飞行的情境，学习小麻雀有毅力的精神，并能加入表演 2. 过程与方法
运用听唱与市场结合的方法学习歌曲通过探究对比的方法，准确演唱歌曲。3.知识与技能
咬字清晰运用快速换气的方法和连段应交替的方法演唱歌曲培养学生专注聆听的能力。并学会用音乐表现不同角色的不同特点，体会大小调的色彩（三）依据拟定的教学目标设计唱好歌曲（在学生应该节奏词曲结合基本无误的基础上依据作品特点合理进行歌曲
处理）教学环节，并说明理由。（20 分）
得分要点：
1.向学生介绍本首乐曲基本要素，并简要介绍作者。
2.体现教唱环节，用弹唱，教唱，视唱，轮唱，合唱等方式带领学生学会本歌曲。
3.引导学生体会歌曲所歌颂的主体思想，体会小雀的勇敢活泼和老雀的殷切之情。
4.设计活动环节，让学生参与进来，体现学生是学习的主体，把课堂交给学生，可以运用柯达伊，奥尔夫等著名音乐教育体系中的方法，在寓教于乐的同时，提高学生的音乐素养。5.结合音乐教育及素质教育等相关教育理论，简要评价及总结本次教学设计。
30 体育教学设计
.向前摇绳编花跳
1.教学重点：上下肢的协调配合
教学难点：掌握好两臂交叉的时机 2. 教学目标：
（1）知识与技能：学生初步掌握“向前摇绳编花跳”的基本动作（2）过程与方法：通过教师示范，优生展示，小组竞赛等方法，发展学生身体灵敏，协调性。
（3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，在小组合作学习中，培养自尊，自信和创新意识，锻炼学生观察，判断，果断等心理素质。
3. （1）徒手模仿两臂交叉摇绳练习。
（2）连续做几次正摇绳并脚跳，再做一次两臂交叉跳。
（3）尝试两臂交叉向前摇绳连续跳练习，重点掌握好两臂交叉的时机。（4）优生展示，学生观察，师生讲评。
（5）自由结伴，互相展示交流，反复练习。
（6）学生结伴，在教师指导下，各自创新跳绳动作。（7）小组竞赛，展示编排跳绳动作。
31、美术教学设计
1.剪纸艺术在中国具有久远的历史，是劳动人民所喜闻乐见的民间艺术形式。吉祥文化则体现了人们追求幸福、美好、平安的愿望，更是传统文化中不可或缺的一部分。剪纸艺术与其他的传统艺术一样，受几千年中国传统文化的影响，不仅在作品内容上喜欢选用中国传统题材，运用吉祥纹样。而且在作品的创作理念、艺术表达形式以及剪刻技法上也自然地流露出运用吉祥文化的特征。
蝙蝠纹----蝠和福同音，借喻福气和幸福之意。
鹿纹---鹿谐禄，对美好生活的追求和向往。
喜鹊纹---意着喜事临门，喜事到家。
蝴蝶纹---比喻爱情和婚姻的美满、和谐。
鱼纹---鱼的发音与余是同音，代表这会有结余，象征着年年有余。
莲花纹---对多子多福、生命繁衍的暗喻。
2.知识与技能目标：
了解传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
过程与方法目标：
通过小组合作的方式，认识中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象，并了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
情感、态度和价值观目标：
感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。
3.同学们，大家看老师带来了一张有魔力的纸，老师要用这张纸给大家施展魔法，大家想看吗？（想）大家睁大眼睛看好了，一！二！三！大家看这张纸变成了什么？（两条鱼并且中间围绕着一个大大的福字）同学们，观察的非常仔细，其实这个魔法奥秘就是传统的中国民间剪纸艺术，一张平淡的彩纸，通过灵巧的双手就变成了一副充满美好寓意的作品。你们想拥有这种魔力吗？（想）一起开启我们今天的魔法之旅吧。
理由：通过这种方式，吸引学生们的注意，激发学生对本节课兴趣，更好的进入本节课的学习。
教学活动：
出示课件《剪纸中的吉祥纹样》
1.欣赏分析
师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。
A：这些吉祥图案形式？
B:这些图案的花纹是怎么样的？
出示几幅不同连年有余图案。
问：这几幅吉祥纹样在形式和内容上，有什么相同和不同的地方？
相同点：鱼、莲花 不同点：数量不同、图案不同
设计意图：让学生直观感受吉祥纹样，初步感知吉祥纹样的纹饰，引领学生感受吉祥纹样形式和内容的不同。
2. 引领学生欣赏不同题材地吉祥纹样剪纸。
设计意图：开拓学生视野，感受不同体裁剪纸纹样。
3. 考眼力：你能从图中找出与题目中地字相对应地图案吗？出示：《喜上眉梢》等
设计意图：以游戏的方式，激发学生兴趣，深刻的感受吉祥纹样的纹饰，体会饱含的美好寓意。
小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
4、合作探究。(每组发一张剪好的吉祥图案。)
请每组同学以小组探究的方式，研究其内容、形状特点，并试着制作。每组派一名代表，向大家介绍这张吉祥图案的意义和制作方法。
教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?
小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!
设计意图：让学生自主交流探讨吉祥图案的内容特点，独立自主的研究不同吉祥图案的制作方法。 5.学习借鉴
提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻）
设计意图：启发学生的创新思维，发现更多吉祥纹样的方法，从而总结出更多的制作方法。
微信关注，及时接收上课通知，优惠活动 
