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1.采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法是( )。
A.逆向反推
B.手段目的分析
C.类比思维
D.爬山法
2.数学教师在讲解应用题时，一再强调要学生审清题目，必要时可以画出示意图来辅助，这样做的目的是为了( )。
A.牢记住题目内容
B.很好地完成对问题的表征
C.有效地监控解题过程
D.熟练地使用计算技能
3.智力和创造力的关系叙述正确的是( )。
A.智力水平高者创造力高
B.低创造力者智力水平也低
C.创造力与智力呈线性关系
D.智力是创造力的必要条件
4.品德和道德的联系不正确的是( )。
A.个体品德的内容来源于社会道德
B.个体品德的形成依赖于社会道德
C.品德和道德的最终根源相同
D.道德与品德的直接根源相同
5.附属内驱力在( )表现最为突出。
A.成年期
B.青年期
C.少年期
D.儿童早期
6.小周的妈妈为了训练小周养成勤洗手的好习惯，于是跟小周约定，每洗一次手就奖励给他一颗小红星，当小红星的数量达到20颗时，便可以奖励一个新玩具给他。小周妈妈的这种行为改变方法属于( )。
A.自我控制法
B.代币奖励法
C.行为塑造发
D.示范法
7.把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是( )。
A.皮亚杰
B.科尔伯格
C.麦克费尔
D.班杜拉
8.教师关注如何教好一堂课、班级大小、教学材料的准备等问题，那么这个教师可能处于( )。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注想象阶段
9.下列说法错误的是( )
A.学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用
B.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因
C.只有低层次的需要全部得到满足才会产生高层次的需要
D.元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知
10.在学校教育过程中，教师的期望效应对学生的进步起着巨大的影响作用。下列关于教师的期望效应说法不正确的是( )。
A.教师期望效应又称为“罗森塔尔效应”“皮格马利翁效应”
B.教师期望主要通过教师态度来传递
C.通过实验可以证明学生的智力发展与教师的关注度成正比
D.教学过程中教师期望效应的功能包括：激励功能、调整功能、转化功能、支援性功能
参考答案及解析
1.D【解析】略。
2.B【解析】审清题目，必要时画出示意图来辅助，这是在把握问题的性质和关键信息，在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
3.D【解析】创造力高，智力一定高;智力高，创造力不一定高。
4.D【解析】略。
5.D【解析】附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。它首先由奥苏贝尔提出。
6.B【解析】略。
7.B【解析】略。
8.B【解析】教师的发展包括3个阶段，关注生存，关注情境，关注学生三个阶段。关注情境主要是老师关注学生的成绩以及上课情况的时段。
9.C【解析】略。
10.B【解析】略。
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