2分钟攻克四大动因理论，轻松踢掉干扰项！
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在教师招聘考试中个人身心发展的4个动因理论是一个非常容易混淆的高频考点，内发论和外铄论的观点及其代表人物需要重点掌握，对于多因素相互作用理论和辐合论的备考重点应该放在其主要观点上，避免混淆四个理论的观点。
内孟四尔弗；外出荀找洛华生。
一、内发论
遗传决定论
基本观点
强调内在因素，如“需要”“成熟”，认为遗传素质对人的身心发展起决定作用。
代表人物
孟子 — 性善论
弗洛伊德
威尔逊 — 基因复制
高尔顿 — 遗传决定论的“鼻祖”
格赛尔 — 成熟机制
霍尔 — 复演说
二、外铄论
环境决定论
基本观点
外在力量决定人的发展
代表人物
荀子 — 性恶论
洛克 — 白板说
华生
三、多因素相互作用论
共同作用论
基本观点
内因与外因相互作用
人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中互相作用的结果。
四、辐合论
二因素论
基本观点
肯定先天遗产因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。
代表人物
发展=遗传+环境
施泰伦
发展=遗传×环境
吴伟士（武德沃斯）
扩充知识
霍尔
“一两的遗传胜过一吨的教育”
华生
“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成领袖到小偷等各种类型的人。”
真题再现
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（ ）
A. 外铄论
B.多因素相互作用论
C. 环境决定论
D. 内发论
【答案】D
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